Por Natalia Gorgoroso
En la jornada de hoy, miércoles 10 de junio, el PIT-CNT lleva adelante un paro general parcial a nivel nacional. Para conocer los detalles de la movilización en Minas y las principales reivindicaciones de la central de trabajadores, dialogamos con la profesora Ana Caballero, integrante del Plenario Intersindical de Lavalleja, quien detalló la agenda prevista a nivel local y profundizó en los reclamos del sector educativo y de la clase trabajadora.
SERRANO: ¿Qué actividades realizan en el marco del paro general?
Ana Caballero: La convocatoria es a un paro general parcial, donde la franja horaria es de 9:00 a 13:00 horas, pero los sindicatos tienen autonomía e independencia para manejarse. Hay sindicatos como los de la educación y la FOICA (carne y afines) que decretan paro por 24 horas. En el caso de FANCAP, por ejemplo, el paro es de 9:00 a 14:00 horas. A nivel nacional va a haber una movilización central en Montevideo a partir de las 10:00 de la mañana en el Cerro, cerca del APEX de la Universidad de la República. Nosotros acá, como Intersindical, no pudimos decidir adherirnos a esa movilización a Montevideo porque tenemos compañeros que a las 13:00 o a las 14:00 ya arrancan a trabajar otra vez, o hacen turnos de distintos horarios. Así que esta vez no vamos a hacer un acto en Minas, está prevista una volanteada entre las 10:00 y las 11:00 de la mañana (de hoy) en la Plaza Libertad.
REIVINDICACIÓN
S.: ¿Cuáles son los principales puntos de reivindicación?
A.C.: Es una plataforma evidentemente económica en su mayor parte, pero con distintas reivindicaciones. Hoy por hoy tenemos sindicatos que están luchándola en los Consejos de Salarios y no está siendo nada fácil. Pasa con el SUNCA y pasa con el caso de FANCAP, donde tenemos todo el problema del probable cierre de la planta en Paysandú, el traslado de trabajadores para Minas y la competencia con las cementeras privadas. Después están los reclamos de la central: gravar con el 1% al 1% más rico del país para lograr revertir la situación de pobreza infantil. Ver cómo se encauza lo que se habló en el Diálogo Social sobre la previsión social, las jubilaciones y las AFAP; y también la situación internacional, donde la central tiene una posición clara de rechazo a la guerra y a las injerencias extranjeras, como en Gaza.
S.: Hacía mención a la educación. En el día a día, ¿cómo impacta la falta de presupuesto en las instituciones?
A.C.: Tenemos una fuerte sacudida presupuestal porque no hay mucho margen para mejoras edilicias ni para equipos multidisciplinarios. En Minas, los liceos urbanos públicos hace buen tiempo que no tienen ni una buena lavada de cara. Hay un deterioro importante. El mantenimiento es complejo y llevan un cuidado especial: no hay un solo peso para vidrios que se rompen o maderas que se rajan. Fijate lo que pasaba en el Liceo 3, que cada vez que llovía muchísimo las instalaciones y los laboratorios había que evacuarlos porque iban a quedar profesores o gurises pegados. Y además de voluntad política, hace falta personal. Hacen falta más adscriptos, más auxiliares de servicio, porteros y equipos multidisciplinarios. Después de la pandemia se han visto agravados los problemas de salud mental y, por lo menos en la parte pública, de repente tenés un solo psicólogo, no para una institución, sino para toda la Zona Este o para todo el departamento.
“UN DIÁLOGO DE SORDOS”
S.: A veces los profesores se ven sobrepasados intentando ayudar a los alumnos desde donde pueden.
A.C.: Es un diálogo de sordos porque las comunidades educativas hace años que venimos diciendo esto. La sociedad continúa con la misma percepción de que los “arregla tuti” somos los docentes, y si no arreglamos, somos los culpables. Las cosas que pasan adentro y fuera, la sociedad termina recargándole a la comunidad educativa la responsabilidad. Cada vez que sucede algo grave sale a relucir la responsabilidad de la institución. Cometemos errores, claro que sí, pero por ejemplo, en el caso del chico Jonathan, que terminó muerto por el padre, detrás de él hay toda una lista de denuncias que vinieron desde el CAIF, la escuela y la UTU. Las instituciones cumplieron con los protocolos para que el Poder Judicial y el INAU supieran que ese niño vivía una situación inconcebible. Sin embargo, seguís sintiendo comentarios sobre lo que debiéramos haber hecho por ese niño. Por eso, cuando pedimos presupuesto, no lo hacemos por capricho, es una necesidad imperiosa y los que administran no se pueden seguir haciendo los sordos.
S.: ¿En qué otras áreas notan ese “diálogo de sordos”?
A.C.: Estamos teniendo problemas en los Consejos de Salarios. Hay una especie de negacionismo instalado en una parte de la sociedad. Hay rondas donde la parte empresarial no se ha presentado a dialogar porque consideran que no lo necesitan y se sienten respaldados por el Estado. Nosotros tenemos una tradición histórica de que los Consejos de Salarios son el ámbito justo para evitar conflictos. Hoy parece que la lectura es que el trabajador trabaje por el sueldo y las horas que al empresario se le cante poner. Como está complicado el tema del trabajo, es mucho más fácil ignorar los acuerdos que se consiguieron durante décadas. Estamos en una encrucijada, porque si los sindicatos damos marcha atrás, ¿cómo miramos a las nuevas generaciones? Resulta que este país fue pionero en la ley de 8 horas y cuando ellos sean trabajadores se van a encontrar con que tienen que trabajar catorce o quince horas sin derechos.
“NO IMPORTA EL GOBIERNO QUE ESTÉ”
S.: Siempre se tiene la idea de que para los trabajadores es más fácil negociar con un gobierno de izquierda, ¿cómo es la relación actual y cómo se paran ustedes ante esto?
A.C.: Ese es un tema de conversación continua. Evidentemente, cuando tenés un gobierno que se dice de izquierda, vos esperás determinadas señas frente a las preocupaciones de la clase trabajadora. Y cuando ese gobierno no te da esas señales, vos tenés que usar las mismas estrategias y tener las mismas reivindicaciones que tuviste frente a los gobiernos que no son de izquierda.
Los sindicatos tenemos que tener independencia de clase. Nuestro objetivo es mantener las fuentes de trabajo y las condiciones laborales, no importa el gobierno que esté. Continuamente tenemos que estar defendiéndonos de que a los de la Coalición sí les hacíamos paros. Los sindicatos, les guste o no les guste, vamos a estar ahí para lucharla y no casarnos con ninguno, porque nuestros intereses deben ser independientes de los compromisos de la clase política.
EL 6% PARA LA EDUCACIÓN
S.: Otro de los reclamos históricos es el presupuesto para la educación. Siempre se pide el 6% del PBI más el 1% para investigación.
A.C.: Sí, hace años lo pedimos. A veces a la gente de la educación lo peor que se nos dice es: “¿y de dónde sale ese porcentaje?”. Hay estudios de la ONU y la UNESCO que dicen que como base un país debería invertir un 6% del Producto Bruto Interno (PBI). No es una cifra caprichosa. Pero además, es una carátula: después tenés que sentarte a discutir cómo se va a distribuir. Porque de repente nos dan el 6% y termina derrochado en cursos o cargos que no hacen a la educación mejor, y los profesores van a seguir teniendo multiempleo. Por eso somos una molestia necesaria: si no hay un colectivo organizado que critique con buen criterio, el presupuesto se invierte en modas y no en lo que realmente se precisa.
“PRESIONES IMPUNES”
S.: A la hora de adherir a una medida gremial, hay veces que se percibe cierta presión o estigmatización hacia el trabajador que para.
A.C.: Parece que los sindicalistas tampoco podemos ser ciudadanos de derecho. A los empresarios nadie les pregunta qué votaron, pero si sos trabajador te van a preguntar a quién votaste y hasta te piden el recibo de sueldo. Y sobre el derecho a parar, los paros no salen de capricho, salen porque sabemos que se viene una Rendición de Cuentas donde los recursos van a ser insuficientes. Hacer paro implica descuentos atroces: dejas un jornal ahí. Pero asusta que ahora tengas que estar defendiendo el derecho a parar, que es constitucional. Te encontrás con presiones impunes de mandos medios que bajan línea, preguntando un día antes si vas a ir o no, y tenés un cuerpo docente maniatado con el miedo a las sanciones o a la bajada de puntaje. Que te descuenten el día es algo absolutamente lógico porque no estás yendo a trabajar, pero si un director o un compañero te empieza a presionar, eso no debería pasar y hay que frenarlo.